在公務(wù)員考試行測的考試中，邏輯填空這類題型我們應(yīng)該如何去做？

在考試中，整個(gè)言語理解都屬于采分點(diǎn)，邏輯填空也不例外，但它的應(yīng)試中仍存在一些不可忽略的問題，這些問題導(dǎo)致考生會(huì)做，并且做完感覺一定對(duì)，但實(shí)際上會(huì)做錯(cuò)。它的正確率，除了自身素質(zhì)，同時(shí)還與揣測程度有關(guān)，或者說與揣測的準(zhǔn)確度有關(guān)，過渡揣測與不到位揣測都影響正確率。在與很多考生朋友的交流中，聽說過這么一個(gè)現(xiàn)象，一些機(jī)構(gòu)的大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，文科生正確率沒理科生高，因此我常常這樣想，是不是文科生思維比較容易過渡揣測，沒有理科生那么嚴(yán)謹(jǐn)，才使得他們雖然功底好，卻更容易失分，因?yàn)榘凑粘＠?，文科生得分更高才?duì)。

無論是從詞義側(cè)重點(diǎn)辨析入手；還是從口語或書面語的規(guī)范一致入手；無論是從詞語的固定搭配入手，還是通過語境分析；除此之外，對(duì)詞性色彩的辨析，對(duì)前后關(guān)聯(lián)與對(duì)應(yīng)的注重等等，都對(duì)解決這類題目十分有效，但如果學(xué)習(xí)掌握不是很佳，要去排除認(rèn)知方面的一些問題，這個(gè)問題有兩個(gè)方面。

一方面是語言本身的問題。漢語計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究小組的文章《漢語是世界上最先進(jìn)的語言》里有個(gè)觀點(diǎn)，從自然科學(xué)的角度來講，語言，實(shí)際上是一種通訊協(xié)議。世界上的語言大致分為兩種，孤立語和綜合語，漢語屬于孤立語，它過高的通信效率，決定了漢語的嚴(yán)謹(jǐn)性“劣勢(shì)”。撇開文章的本身的很多觀點(diǎn)，我們其實(shí)也發(fā)現(xiàn)，漢語語義對(duì)語素的依賴決定了漢語可能存在“一語多意”的事實(shí)。就拿文章中的例子來講：“中國絕不會(huì)首先使用核武器。”這句話有三種解釋：

另一方面是受國內(nèi)早期教育影響。從小孩一出生，就開始學(xué)習(xí)口語，口語表達(dá)中，邏輯性的缺乏與非正式用詞的習(xí)慣，已為表達(dá)的模糊性創(chuàng)造條件，再到孩子入學(xué)，便正式開始接受語文教育，但語文教育是有傾向的，就是思想性、歷史性、文學(xué)性較突出，而邏輯性較差。語言教育與語文教育其實(shí)是有區(qū)別的，前者重“言”，后者重“文”，使得入學(xué)前非規(guī)范式的用語，沒在入學(xué)后解決，后來隨著年齡的增大，已經(jīng)停留在了潛意識(shí)里，潛移默化的影響考生。隨著這些年來教育的不斷改革創(chuàng)新，這些問題都逐步得到了解決，只是當(dāng)時(shí)的大環(huán)境，80后、90后相當(dāng)一部分考生對(duì)語言的結(jié)構(gòu)、語素、邏輯的掌握相較不足。

如果我們發(fā)現(xiàn)自己在思維與認(rèn)知上有這個(gè)問題，那么我們必須從強(qiáng)規(guī)范性的表達(dá)入手學(xué)習(xí)，我們不妨把題目當(dāng)作材料閱讀，用以學(xué)習(xí)強(qiáng)邏輯性的表達(dá)與精準(zhǔn)的用詞，養(yǎng)成言語邏輯意識(shí)與習(xí)慣。

整個(gè)邏輯填空的選材大都來自邏輯性表達(dá)較強(qiáng)的文章，所需填入的詞語是最精確、最恰當(dāng)?shù)?，而不是正確、恰當(dāng)?shù)?。那么備考就從邏輯性入手，學(xué)會(huì)從“模糊中找確定”。

以上就是本文的全部內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

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