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023-67417095
A.抑郁癥
B.焦慮癥
C.強(qiáng)迫癥
D.恐怖癥
對于上述文字，以下理解正確的是（ ）。
A.教育信息化首要目的是深化教育改革
B.教育信息化不等于在線教育
C.在線教育適應(yīng)了正在到來的信息化社會(huì)
D.教育觀念對實(shí)施素質(zhì)教育具有重大的意義
A.1989
B.1996
C.1965
D.1959
以下哪項(xiàng)如果為真，最能質(zhì)疑上述結(jié)論？（ ）
A.維生素C偏酸性，若長期大量服用容易在體內(nèi)形成尿路草酸鈣結(jié)合和腎結(jié)石
B.維生素C是人體必需的營養(yǎng)，很多動(dòng)物都可以合成維生素C，唯獨(dú)人類只能從食物中獲得
C.病人和健康人的生理狀態(tài)不一樣，對沒有患病的人來說，最好的維生素C來源是天然果蔬
D.研究顯示維生素C可幫助機(jī)體維持正常免疫功能，但不能增強(qiáng)免疫力，也沒有抗病毒的作用
A.不要理睬其他老師的看法，做好自己的本職工作就可以了
B.與同事之間應(yīng)該親密無間，有什么就說什么，不要有什么邊界感
C.和同事之間應(yīng)該要和睦相處，真誠溝通，相互尊重
D.和有共同愛好的同事深入相處，與其他同事見面問好就可以了
本題考查學(xué)生容易產(chǎn)生的心理健康問題——焦慮癥。
焦慮癥是個(gè)體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威脅，致使自尊心、自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張、不安，帶有恐懼的情緒狀態(tài)。學(xué)生中最常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)在：隨著考試臨近，心情極度緊張；考試時(shí)不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平；考試后又持久地不能松弛下來。題干中，小明考前出現(xiàn)了情緒緊張，頭暈，失眠的情況，考試過程中又無法集中精力做題，出現(xiàn)慌亂。由此可見，小明可能患有焦慮癥。故B項(xiàng)符合題意。
A項(xiàng)：抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。為干擾選項(xiàng)，故排除。
C項(xiàng)：強(qiáng)迫癥是一種以強(qiáng)迫癥狀（主要包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為）為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。為干擾選項(xiàng)，故排除。
D項(xiàng)：恐怖癥是對特定的無實(shí)在危害的事物與場景的非理性懼怕?？植腊Y包括：單純恐懼癥、廣場恐懼癥和社交恐懼癥。為干擾選項(xiàng)，故排除。
故本題答案為B項(xiàng)。
A項(xiàng)，文段未提及“首要目的”，強(qiáng)加主次關(guān)系，排除；B項(xiàng)，根據(jù)“許多人會(huì)將之與“在線教育”混為一談”“事實(shí)上”可知，作者否認(rèn)了“教育信息化等于在線教育”的看法，表述正確，當(dāng)選。C項(xiàng)，根據(jù)“教育信息化是指在教育過程中比較全面地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育系統(tǒng)的全面改革，使之適應(yīng)正在到來的信息化社會(huì)對于教育發(fā)展的新要求”可知，是“教育系統(tǒng)”適應(yīng)了正在到來的信息化社會(huì)，而非“在線教育”，排除；D項(xiàng)，根據(jù)“教育信息化更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響，對深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育具有重大的意義”可知，“對.....對......”為并列關(guān)系，即“教育觀念”和“實(shí)施素質(zhì)教育具有重大的意義是并列關(guān)系，選項(xiàng)強(qiáng)加邏輯，排除。
故本題答案為B項(xiàng)。
【文段出處】《教育信息化與我們的時(shí)代》
年齡問題。
解析重點(diǎn)：根據(jù)張某與其孩子的年齡關(guān)系列式。
解析過程：設(shè)1997年張某孩子年齡為x歲，張某年齡為4x歲；2019年張某孩子年齡為x+22歲，張某年齡為4x+22歲。根據(jù)2019年張某的年齡比他孩子年齡的兩倍少6歲可列式：2(x+22)-6=4x+22，解得x=8。則1997年張某年齡為32歲，則張某出生于1997-32=1965年。
故本題答案為C項(xiàng)。
論點(diǎn)：多服用維生素C可以幫助預(yù)防病毒性肺炎。
A項(xiàng)，指出大量服用維生素C容易形成結(jié)石，與肺炎無關(guān)，無關(guān)選項(xiàng)，不能削弱，排除；
B項(xiàng)，指出唯獨(dú)人類需要從食物中獲得維生素C，與維生素C是否可以幫助預(yù)防病毒性肺炎無關(guān)，無關(guān)選項(xiàng)，不能削弱，排除；
C項(xiàng)，維生素C的最好來源是什么，與維生素C是否可以幫助預(yù)防病毒性肺炎無關(guān)，無關(guān)選項(xiàng)，不能削弱，排除；
D項(xiàng)，指出維生素C不能增強(qiáng)免疫力、沒有抗病毒的作用，因此多服用維生素C不能幫助預(yù)防病毒性肺炎，否定論點(diǎn)，可以削弱，當(dāng)選。
故本題答案為D項(xiàng)。
本題考查溝通與合作能力——同事合作能力。
同事合作能力是指為了完成教育目標(biāo)，提高教育教學(xué)效果，相互合作，共同促進(jìn)的能力。教師在與同事進(jìn)行溝通合作過程中要主動(dòng)配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重同事，相互信任。所以，作為教師不僅要完成自己的教學(xué)任務(wù)，還要學(xué)會(huì)與同事友好地相處，建立良好的同事合作關(guān)系。故C項(xiàng)符合題意。
A項(xiàng)：只做好自己的本職工作，而不顧同事關(guān)系，沒有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，違背了教師為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。為干擾選項(xiàng)，故排除。
B項(xiàng)：教師與同事之間的交流應(yīng)相互尊重，相互信任。但也應(yīng)該保持一定的距離與空間，為彼此保留一定的私人空間。為干擾選項(xiàng)，故排除。
D項(xiàng)：教師與同事之間應(yīng)該要真誠地溝通交流。“和有共同愛好的同事深入相處，與其他同事見面問好就可以”這種行為不利于良好同事關(guān)系的發(fā)展。為干擾選項(xiàng)，故排除。
故本題答案為C項(xiàng)。
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