一、熱點(diǎn)背景

《法治日報》記者近日采訪發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上存在將校園暴力娛樂化的趨勢，一些人甚至用校園暴力進(jìn)行引流。在短視頻平臺，“校園霸凌”成了部分創(chuàng)作者的“靈感源泉”，“我被霸凌了”“校園爸臨”“美式校園霸凌”等新梗頻出。此外，目前流行的微短劇也充斥校園霸凌情節(jié)，其中不乏父母發(fā)現(xiàn)孩子被霸凌后“以暴制暴”等場景。

多名受訪專家認(rèn)為，將校園暴力娛樂化，不僅容易再次傷害受害者，讓施暴者更加肆無忌憚，還容易讓網(wǎng)友對相關(guān)求助產(chǎn)生漠視甚至抵觸心理，亟待依法整治。（來源：法制日報）

二、預(yù)測題目

近期，‌一些短視頻和微短劇將校園霸凌作為創(chuàng)作素材，‌通過夸張、‌戲謔甚至模仿霸凌行為來吸引觀眾。對此，請談?wù)勀愕目捶ā?/span>

三、參考解析

各位考官，或許平時我們刷短視頻的時候，還會為里面輕松搞笑的情節(jié)而笑一笑，但是對于這種玩“校園霸凌”梗的視頻我卻是一點(diǎn)都笑不出來。這種將“校園霸凌作為創(chuàng)作素材”的行為實在荒唐至極，這種將校園暴力娛樂化的行為也亟待依法整治。

首先，這種創(chuàng)作思維會產(chǎn)生惡劣的傳播效果。將粉絲投稿的“真實經(jīng)歷”直接作為創(chuàng)作靈感，通過夸張演繹和公開曝光、調(diào)侃，無疑會再度令受害者回想起那噩夢般的被霸凌經(jīng)歷，令其承受更大的心理和社會壓力，對其造成二次傷害。此外，這類視頻將傷害別人的校園霸凌行為“美化”成惡作劇，容易對未成年人造成誤導(dǎo)和示范效應(yīng)，他們甚至?xí)ツ７乱曨l中的暴力行為，在實施霸凌之時不僅不再有罪惡感，甚至認(rèn)為自己是在惡搞、惡作劇，進(jìn)而引發(fā)新的校園暴力。

其次，這種創(chuàng)作思維直接反映出部分創(chuàng)作者道德底線的缺失和價值觀的扭曲。他們?nèi)徊活櫴芎φ叩母惺芎痛祟愐曨l可能引發(fā)的負(fù)面社會影響，僅抓住“校園霸凌”這一個社會關(guān)注的話題，并以此為創(chuàng)作點(diǎn)去博眼球、賺流量；當(dāng)然，平臺出于追求商業(yè)利益的目的，對其內(nèi)容的審核、監(jiān)管不力也是導(dǎo)致此現(xiàn)象蔓延的重要原因。

最后，如何引導(dǎo)短視頻創(chuàng)作內(nèi)容積極向上、如何保障未成年人的身心健康，還需多措并舉。需要做好兩方面：第一，視頻創(chuàng)作因遵守法律法規(guī)和公序良俗。身為短視頻創(chuàng)作者，在進(jìn)行劇本創(chuàng)作和視頻拍攝時，不能一味追求噱頭，要有基本的法律常識和道德底線，深入分析受眾的觀看喜好，并通過視頻傳遞正向的價值取向。第二，強(qiáng)化平臺監(jiān)管責(zé)任。短視頻平臺應(yīng)切實履行內(nèi)容審核責(zé)任，及時全面下架相關(guān)校園霸凌娛樂化視頻，并建立創(chuàng)作者黑名單制度，對多次發(fā)布不良內(nèi)容的創(chuàng)作者進(jìn)行曝光和處罰，也可以健全舉報機(jī)制，鼓勵用戶積極舉報不良內(nèi)容，此外，對于未成年用戶的推送內(nèi)容要嚴(yán)格限制算法推薦的使用，避免其陷入“信息繭房”，導(dǎo)致其看到大量“校園暴力梗”。