在片段閱讀中，有一種文段類型既是送分題，也是丟分題，讓人對(duì)它又愛又恨，這種文段類型就是并列文段。當(dāng)標(biāo)志詞明顯時(shí)，我們可以很輕松地拿到分，但當(dāng)標(biāo)志詞不明顯時(shí)，可能就讓同學(xué)摸不著頭腦，拿不準(zhǔn)答案，導(dǎo)致丟分。那么，我們應(yīng)該怎樣去把握并列文段呢？下面我們就來學(xué)習(xí)一下并列文段的掌握方法！

首先，我們要分清哪種文段是并列文段。①存在明顯的并列詞，如“同時(shí)、另外、加上、有的……有的、一方面……另一方面”等；②通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示并列，如“分號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)”；③以時(shí)間順序表示并列，如“19世紀(jì)……20世紀(jì)……21世紀(jì)”；④句式相同或相近，如“在經(jīng)濟(jì)上，……。在文化上，……。在生活上，……。”；⑤沒有明顯的標(biāo)志，但文段的內(nèi)容都是圍繞同一個(gè)話題講述，如前幾句講學(xué)校對(duì)教育的作用，后幾句講家長(zhǎng)對(duì)教育的作用，前后都是在講對(duì)教育的作用，話題相同，那么這樣的文段也屬于并列文段。

最后，我們還要準(zhǔn)確全面地概括并列文段的內(nèi)容。通常并列文段的選項(xiàng)，出題人會(huì)設(shè)置一些表述片面的陷阱來迷惑我們，如題干從學(xué)校和家長(zhǎng)兩個(gè)主體講述對(duì)教育的作用，而選項(xiàng)A只提及學(xué)校，選項(xiàng)B只提及家長(zhǎng)，都只涉及其中的一個(gè)主體，那么這兩個(gè)選項(xiàng)都是片面、不完整的。所以遇到并列文段的題型，我們一定要準(zhǔn)確全面地概括并列文段的內(nèi)容，這樣就不會(huì)掉入出題人的陷阱中。

下面我們來看一道并列文段的例題。

【例題】以前中國(guó)鄉(xiāng)村一級(jí)的檔案很少，譜牒中記載的大量村史內(nèi)容，便彌補(bǔ)了檔案的欠缺。明清兩代編寫的譜牒中，很多載有先祖進(jìn)入某一地區(qū)世居后的詳情，記載了某一宗族起源、演變和發(fā)展的歷史。譜牒中關(guān)于人物家世的記載，對(duì)史學(xué)研究具有無可替代的作用，而這種記載在譜牒中往往占據(jù)重要篇幅。通過研究譜牒中關(guān)于家族人物、家世的記載，可以了解這一家族在歷史上的地位、作用和影響，從而對(duì)某一歷史人物有更全面的認(rèn)識(shí)。很多譜牒還記載了本地的風(fēng)俗民情，可以了解一個(gè)地區(qū)、一個(gè)家族不同時(shí)期的歷史面貌。此外，有的譜牒還記載著家訓(xùn)、家規(guī)，表現(xiàn)出中華民族的道德規(guī)范、價(jià)值觀念和時(shí)代風(fēng)尚。

這段文字主要講的是（ ）。

A. 譜牒所承載的歷史和文化內(nèi)涵

B. 明清時(shí)期譜牒編寫的主要內(nèi)容

C. 譜牒與中國(guó)鄉(xiāng)村一級(jí)檔案的關(guān)系

D. 譜牒中人物家世記載的重要價(jià)值

【答案】A

【解析】文段首句引出全文核心話題“譜牒”，并介紹了其在村史研究中的重要價(jià)值；后文著重強(qiáng)調(diào)譜牒中所記載的家族興衰、人物家世、本地風(fēng)俗人情、家規(guī)家訓(xùn)等內(nèi)容對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。故整個(gè)文段為并列結(jié)構(gòu)，旨在闡述譜牒所承載的歷史和文化價(jià)值。對(duì)應(yīng)選項(xiàng)，A 項(xiàng)，“歷史和文化內(nèi)涵”表述正確，當(dāng)選。B 項(xiàng)，“明清時(shí)期譜牒”縮小范圍，排除；C 項(xiàng)，“與中國(guó)鄉(xiāng)村一級(jí)檔案的關(guān)系”表述片面，僅為其中一方面的影響，排除；D 項(xiàng)，“人物家世”表述過于片面，排除。故本題答案為 A 項(xiàng)。

【文段出處】《家譜有何新價(jià)值？重拾“家史”背后的溫情與敬意》