1.“朱子讀書法”中體現(xiàn)了量力性原則的是( )。
A.循序漸進(jìn)
B.熟讀精思
C.切已體察
D.著緊用力
2.吃的習(xí)慣,東西南北中,各有不同,酸甜苦辣咸,也各有所好,因此我們?cè)谂c人交往時(shí),最好放下自己的吃的喜好,_____,不要特意表露出對(duì)某種食物的厭惡,以避免不愉快的事情發(fā)生。填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
A.客隨主便
B.入鄉(xiāng)隨俗
C.因地制宜
D.不服水土
3.小麗將一些巧克力裝入大、小兩種禮盒中的一種禮盒內(nèi),如果每個(gè)小禮盒裝5塊巧克力,那么剩下10塊;如果每個(gè)大禮盒裝8塊巧克力,那么少2塊。已知小禮盒比大禮盒多3個(gè),則這些巧克力共有多少塊?( )
A.110
B.70
C.82
D.98
4.污名化,是指一個(gè)群體將人性的低劣強(qiáng)加在另一個(gè)群體之上并加以維持的動(dòng)態(tài)過(guò)程,它是將群體偏向負(fù)面的特征刻板印象化,并由此掩蓋其他特征,成為在本質(zhì)意義上與群體特征對(duì)應(yīng)的指標(biāo)物,在這個(gè)過(guò)程中,處于強(qiáng)勢(shì)且不具污名的一方最常采用的策略是“貼標(biāo)簽”。根據(jù)上述定義,下列不屬于污名化的是( )。
A.國(guó)外某旅游景區(qū)在醒目位置用中文標(biāo)注“中國(guó)人不準(zhǔn)隨地吐痰”
B.許多企業(yè)、組織在招聘啟事中明確“不招收有犯罪記錄的人員”
C.在城市生活多年的小李認(rèn)為農(nóng)村婦女“土氣、沒(méi)文化”
D.某地盛行“好男不娶福州女,好女不嫁莆田男”的說(shuō)法
05.廖老師的班上實(shí)行班干部輪流制,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部,施展才能。下個(gè)星期就輪到嘉銘當(dāng)值周班長(zhǎng)了,嘉銘在周五快放學(xué)時(shí),找到廖老師,說(shuō)自己性格內(nèi)向膽小,不想當(dāng)下周的班長(zhǎng),請(qǐng)老師另選同學(xué)。廖老師最合適的處理方式是( )。
A.在了解清楚原因后,尊重嘉銘的選擇,讓另外的學(xué)生當(dāng)下周的班長(zhǎng)
B.告訴嘉銘班干部輪流制的意義,鼓勵(lì)嘉銘勇于挑戰(zhàn)自己,擔(dān)任值周班長(zhǎng)
C.說(shuō)明班干部輪流制是班級(jí)公約中的內(nèi)容,堅(jiān)持讓嘉銘當(dāng)下個(gè)星期的值周班長(zhǎng)
D.讓嘉銘先當(dāng)值周班長(zhǎng),遇到困難再來(lái)找老師
1.【金標(biāo)尺答案】A
古代教育思想。我國(guó)古代教育家朱熹提出的“朱子讀書法”包括六個(gè)步驟:循序漸進(jìn)、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。其中循序漸進(jìn)法是指應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況和能力安排讀書計(jì)劃并切實(shí)遵守它,體現(xiàn)了量力性原則。故本題答案為A項(xiàng)。
2.【金標(biāo)尺答案】B
由“吃的習(xí)慣,東西南北中,各有不同,酸甜苦辣咸,也各有所好”“與人交往時(shí),最好放下自己的吃的喜好”可知,各地和各人的食俗習(xí)慣不一樣,我們?cè)谂c人交往時(shí),應(yīng)尊重他人的食俗習(xí)慣。對(duì)應(yīng)選項(xiàng),B項(xiàng)“入鄉(xiāng)隨俗”指到哪個(gè)地方就順從哪個(gè)地方的習(xí)俗,能體現(xiàn)尊重之意,當(dāng)選。A項(xiàng)“客隨主便”指客人聽從主人的安排,文段未提及主客,排除;C項(xiàng)“因地制宜”指根據(jù)各地的具體情況,采取適當(dāng)?shù)拇胧?,與文意無(wú)關(guān),排除;D項(xiàng)“不服水土”比喻不適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂?、飲食、?xí)慣,與文意不符,排除。故本題答案為B項(xiàng)?!疚亩纬鎏帯俊冻缘牧?xí)慣》
3.【金標(biāo)尺答案】B
3.數(shù)量分析和差倍比。解題重點(diǎn):利用巧克力總數(shù)不變建立方程求解。解題過(guò)程:設(shè)小禮盒有x個(gè),則大禮盒有(x-3)個(gè),根據(jù)題意得:5x+10=8(x-3)-2,解得x=12,則巧克力共有5×12+10=70塊。故本題答案為B項(xiàng)。
4.【金標(biāo)尺答案】C
定義強(qiáng)調(diào):①一個(gè)群體將人性的低劣強(qiáng)加在另一個(gè)群體之上并加以維持;②將群體偏向負(fù)面的特征刻板印象化,并由此掩蓋其他特征。A項(xiàng),國(guó)外某旅游景區(qū)在醒目位置用中文標(biāo)注“中國(guó)人不準(zhǔn)隨地吐痰”,說(shuō)明該國(guó)的人認(rèn)為中國(guó)人都有隨地吐痰的習(xí)慣,屬于一個(gè)群體將人性的低劣強(qiáng)加在另一個(gè)群體之上并加以維持,符合定義,排除;B項(xiàng),許多企業(yè)、組織在招聘啟事中明確“不招收有犯罪記錄的人員”,說(shuō)明這些企業(yè)、組織對(duì)有犯罪記錄的人存在偏見,不認(rèn)為他們會(huì)遵紀(jì)守法,屬于將群體偏向負(fù)面的特征刻板印象化,并由此掩蓋其他特征,符合定義,排除;C項(xiàng),在城市生活多年的小李認(rèn)為農(nóng)村婦女“土氣、沒(méi)文化”,小李屬于個(gè)人,不屬于一個(gè)群體,不符合定義,當(dāng)選;D項(xiàng),某地盛行“好男不娶福州女,好女不嫁莆田男”的說(shuō)法,說(shuō)明該地將對(duì)福州女和莆田男這兩個(gè)群體偏向負(fù)面的特征刻板印象化,并由此掩蓋其他特征,屬于一個(gè)群體將人性的低劣強(qiáng)加在另一個(gè)群體之上并加以維持,符合定義,排除。故本題答案為C項(xiàng)。
5.【金標(biāo)尺答案】B
5.教師觀。新課程改革背景下的教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。促進(jìn)者的角色定位首先是尊重學(xué)生主體性的前提下的教學(xué)相長(zhǎng),在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本題中嘉銘由于自身的一些原因,不想擔(dān)任班干部,老師應(yīng)該鼓勵(lì)嘉銘,幫助他克服恐懼,擔(dān)任班干部,促進(jìn)其全面發(fā)展。故本題答案為B項(xiàng)。