A.14

B.18

C.24

D.28

以下選項中，最能反駁這些家長上述結(jié)論的是（  ）。

A.有沒有出現(xiàn)文理科狀元并不是衡量班級教學質(zhì)量好壞的唯一標準

B.該年普通班學生的平均分比實驗班學生的平均分低很多

C.因為普通班老師壓力小，有不少老師放棄實驗班去教普通班

D.普通班的學生都強制上晚自習，所以他們學習的時間比實驗班要長

A.考慮到班集體榮譽，私下找到李飛溝通希望他能把機會讓給張明

B.為了更好的鼓勵李飛學習的積極性，私下找到張明溝通希望他能把機會讓給李飛

C.在班級舉辦演講比賽，由班級同學當做評委選出參賽人員

D.讓兩位同學自行商量，最終選出一名參賽人員

A項錯誤，影響需求量的因素有商品的價格、相關(guān)商品的價格、消費者的收入水平、消費者偏好、消費者預(yù)期等，其中對消費者需求量影響最大的因素是商品的價格。

B項錯誤，在我國，國有經(jīng)濟是社會主義公有制經(jīng)濟的重要成分，是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)力量，在國民經(jīng)濟中起主導(dǎo)作用。其中，國有企業(yè)在我國國民經(jīng)濟中仍發(fā)揮著決定性作用。

C項正確，在居民收入中直接影響消費水平和消費結(jié)構(gòu)的是個人可自由支配收入。題干中說到的收入提高，導(dǎo)致消費水平提高，從而加快消費結(jié)構(gòu)的升級。

D項錯誤，消費觀念是人們對待其可支配收入的指導(dǎo)思想和態(tài)度以及對商品價值追求的取向，是消費者主體在進行或準備進行消費活動時對消費對象、消費行為方式、消費過程、消費趨勢的總體認識評價與價值判斷。題干未體現(xiàn)消費觀念是否科學。

故本題答案為C項。

本題可從第二空入手，根據(jù)“宋代美學在唐朝和五代基礎(chǔ)上延續(xù)、創(chuàng)新、突破”可知，“宋版書”的特點是創(chuàng)新的、新穎的，故待填詞要體現(xiàn)新穎之意。對應(yīng)選項，A項“獨具匠心”指在技巧和藝術(shù)方面的創(chuàng)造性，B項“標新立異”指提出新的主張、見解或創(chuàng)造出新奇的樣式，兩項均符合文意，保留。C項“膠柱鼓瑟”指固執(zhí)拘泥，不知變通，與文意相悖，排除；D項“豐富多彩”指內(nèi)容豐富，花色繁多，未體現(xiàn)新穎之意，排除。第一空，待填詞搭配“美學”，且根據(jù)“則表現(xiàn)出_____的特點，使其成為中國古籍中具有很高藝術(shù)價值的一類”可知，“宋版書”的刻印、版式、字體和裝幀受到了美學的影響。對應(yīng)選項，A項“投射”指將事物本身的特性轉(zhuǎn)移到其他事物身上，置于文段中表示“宋版書”的刻印、版式、字體和裝幀受到這種這種美學的影響，符合文意，當選。B項“反映”指把客觀事物的本質(zhì)表現(xiàn)出來，未體現(xiàn)“影響”之意，無法對應(yīng)“則表現(xiàn)出_____的特點，使其成為中國古籍中具有很高藝術(shù)價值的一類”，排除。

故本題答案為A項。

和差倍比。

解題重點：通過甲乙變化建立等式。

解題過程：設(shè)甲原有x個，乙有y個，乙給甲10個后可建立等式，（y-10）×5=x-y①，甲給乙10個后可建立等式，x-10=y+10②，聯(lián)立①②解得x=34，y=14。

故本題答案為A項。

論點：普通班的教學質(zhì)量比實驗班的教學質(zhì)量都高。

A項，指出有沒有出現(xiàn)文理科狀元并不是衡量班級教學質(zhì)量好壞的唯一標準，說明不能根據(jù)有無文理科狀元來得到哪個班級更好的結(jié)論，切斷論點與論據(jù)之間的聯(lián)系，拆橋項，可以削弱，保留；

B項，指出該年普通班學生的平均分比實驗班學生的平均分低很多，說明整體來看實驗班的學生成績更好，補充反向論據(jù)，可以削弱，保留；

C項，指出普通班老師壓力小，老師壓力大小與教學質(zhì)量沒有必然聯(lián)系，無關(guān)選項，無法削弱，排除；

D項，指出普通班的學生學習時間比實驗班要長，但并未說明學習時間的長短是否會影響教學質(zhì)量，不明確項，無法削弱，排除。

比較A、B兩項，A項屬于削弱論證關(guān)系，B項屬于削弱論據(jù)，削弱論證關(guān)系的力度大于削弱論據(jù)。

故本題答案為A項。

5.【金標尺答案】C

故本題答案為C項。