1.《勸學(xué)》中寫到:“君子博學(xué)而日參省乎已,則知明而行無過矣。”這句話體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.說服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.個(gè)人修養(yǎng)法
填入畫橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
A.作嫁衣裳
B.火中取栗
C.揮汗如雨
D.代人受過
A.14
B.18
C.24
D.28
根據(jù)上述定義,以下現(xiàn)象不會(huì)增加撫養(yǎng)比的是( )。
A.退休年齡提前
B.嬰幼兒死亡率下降
C.失業(yè)率增加
D.人均壽命提高
A.安撫家長情緒,和家長耐心溝通,并承諾會(huì)妥善處理
B.找到發(fā)生矛盾的兩個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)教育
C.禁言兩位家長,避免事態(tài)進(jìn)一步惡化
D.上報(bào)領(lǐng)導(dǎo),并向領(lǐng)導(dǎo)請示如何處理
本題考查德育理論───德育方法。
題干中的材料譯為:君子學(xué)習(xí)廣泛,而又能每天檢查反省自己,那就會(huì)見識(shí)高明而行為不會(huì)犯錯(cuò)誤了。個(gè)人修養(yǎng)法指的是,教師自己指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省,以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識(shí)。自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動(dòng)性的表現(xiàn)。題干中進(jìn)行自我反省,來對自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和改進(jìn),這屬于個(gè)人修養(yǎng)法,故D項(xiàng)是正確的。
A項(xiàng):說服教育法指的是,教師通過擺事實(shí)講道理的方式,對學(xué)生進(jìn)行說服教育。B項(xiàng)指的是指用榜樣的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成績來影響學(xué)生的思想。與題干描述不符,故排除。
B項(xiàng):題干中并沒有體現(xiàn)榜樣他人,不符合題意,故排除。
C項(xiàng):情感陶冶法,指的是通過教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。與題干不符,故排除。
故本題答案為D項(xiàng)。
待填詞搭配“掙錢工具”,且根據(jù)“不顧生死”可知,待填詞要體現(xiàn)不顧生死為資本家服務(wù)之意,對應(yīng)選項(xiàng),B項(xiàng)“火中取栗”指受人利用,冒險(xiǎn)出力卻一無所得,符合文意,當(dāng)選。A項(xiàng)“作嫁衣裳”指白白替別人操勞,自己卻一無所得,側(cè)重替別人操勞,而文段強(qiáng)調(diào)的是不顧自己的安危,程度更重,選項(xiàng)程度過輕,排除;C項(xiàng)“揮汗如雨”指十分勞累,未體現(xiàn)不顧生死之意,排除;D項(xiàng)“代人受過”指替別人承擔(dān)過錯(cuò)的責(zé)任,不符合文意,排除。
故本題答案為B項(xiàng)。
【文段出處】《礦老板 礦工不是你火中取栗的工具》
3.【金標(biāo)尺答案】A
和差倍比。
解題重點(diǎn):通過甲乙變化建立等式。
解題過程:設(shè)甲原有x個(gè),乙有y個(gè),乙給甲10個(gè)后可建立等式,(y-10)×5=x-y①,甲給乙10個(gè)后可建立等式,x-10=y+10②,聯(lián)立①②解得x=34,y=14。
故本題答案為A項(xiàng)。
A項(xiàng),退休年齡提前會(huì)導(dǎo)致需要經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)的老年人口增加和勞動(dòng)年齡人口減少,從而增加撫養(yǎng)比,排除;
B項(xiàng),嬰幼兒死亡率下降會(huì)導(dǎo)致需要經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)的少年人口增加,從而增加撫養(yǎng)比,排除;
C項(xiàng),勞動(dòng)年齡人口是社會(huì)總?cè)丝谥刑幱趧趧?dòng)年齡范圍內(nèi)的人口,失業(yè)率增加會(huì)導(dǎo)致失業(yè)人口增加,但不會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)年齡人口減少,所以不會(huì)增加撫養(yǎng)比,當(dāng)選;
D項(xiàng),人均壽命提高會(huì)導(dǎo)致需要經(jīng)濟(jì)供養(yǎng)的老年人口增加,從而增加撫養(yǎng)比,排除。
故本題答案為C項(xiàng)。
本題考查溝通與合作能力——家校合作能力
當(dāng)家長之間發(fā)生矛盾與問題時(shí),教師一定要冷靜,發(fā)揮教師的紐帶和主導(dǎo)作用,安撫兩位家長的情緒,并努力找到癥結(jié)所在,做到公正公平,避免沖動(dòng)而發(fā)生正面沖突。故A項(xiàng)做法合理。
B項(xiàng):批評(píng)教育學(xué)生不能解決當(dāng)前問題,同時(shí)可能激化家長的矛盾,此項(xiàng)做法不合理,排除。
C項(xiàng):教師在處理與家長的關(guān)系時(shí)要尊重學(xué)生家長,此項(xiàng)舉措不恰當(dāng),故排除。
D項(xiàng):教師在處理與家長的關(guān)系時(shí)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,做法不合理,故排除。
故本題答案為A項(xiàng)。