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    教師結(jié)構(gòu)化面試應(yīng)急類題目作答技巧

    2024-07-10  |  來源: 教師面試金標(biāo)尺公眾號

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    應(yīng)急應(yīng)變類考題對于教招的結(jié)構(gòu)化面試中,是出題比較頻繁的題型。

    這一類型題目強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):一是情境的“急”,二是對策的“變”。主要考察考生在遇到突發(fā)狀況時的適應(yīng)性反應(yīng)。

    一、答題思路

    控制情況一一輕重緩急一一采取措施――反思避免

    具體:

    1)以人為本,工作為重在處理任何突發(fā)事件時,都要以當(dāng)事人的生命安全為主,要在第一時間的保證學(xué)生的身體健康。同時,也要以工作為重,顧全大局。

    2)心理穩(wěn)定,快速反應(yīng)突發(fā)事件具有一定的突發(fā)性,會令人猝不及防。所以,教師在處理時,一定要保持冷靜,頭腦清晰,并且快速進(jìn)行處理。

    3)輕重緩急,有序處理突發(fā)事件的發(fā)生,往往會牽扯到多個問題,存在多個矛盾。所以,教師在處理時,一定要分清主次和輕重緩急,——進(jìn)行處理。

    4)多方協(xié)調(diào),合作團(tuán)結(jié)有些時候,突發(fā)事件的涉及面比較廣,影響比較大,也比較惡劣。所以,在處理時,可以與涉事方協(xié)調(diào),與同事一起互幫互助解決問題。

    二、常考題分析

    ① 問:一位學(xué)生在課堂上提了一個問題,但是你一時無法解答。此時,你將如何應(yīng)對?

    思路解析:答題時要真誠,題目已經(jīng)說你無法解答,不要為自己找借口。可以分情況,是否與本教學(xué)內(nèi)容相關(guān),不相關(guān)怎么處理,相關(guān)又怎么處理,最后做好反思工作,為什么出現(xiàn)這樣的問題,需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。

    【解析】

    課堂上學(xué)生提出問題,老師不知道怎么回答,想必很多老師都有遇到過這樣的情況,尤其是經(jīng)驗(yàn)不足的新老師。遇到題干中的這種情況,我將做如下處理:

    首先,保護(hù)學(xué)生求知欲。老師需要擺正自己的心態(tài),對這名具有求知精神的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),并號召其他學(xué)生向其學(xué)習(xí),保護(hù)學(xué)生的求知欲和主動思考的積極性,切記壓制學(xué)生的提問欲望。

    接著,分情況處理。如果這道題目與當(dāng)前所講內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián),我會告訴同學(xué)們,在上完今天這節(jié)課內(nèi)容之后,再一起來解決這一問題。

    如果這道題目與我今天所講內(nèi)容相關(guān),我會順勢將這道題重述給全班學(xué)生,激發(fā)大家對該題的思考,組織同學(xué)們分組討論,與此同時,我會結(jié)合學(xué)生們的觀點(diǎn)整理思路,解決問題。如果該問題無法在短時間內(nèi)進(jìn)行解決,而我也確實(shí)不知道怎么做,我會誠實(shí)的給同學(xué)說,這道題確實(shí)有一定的難度,下課之后希望同學(xué)們?nèi)ゲ殚喯嚓P(guān)資料,老師也會去查閱資料,下節(jié)課再一起來解決。

    下課之后,我會借助網(wǎng)絡(luò)書籍或是向同事請教等方式找出問題的答案,并在下次課上,通過提問引導(dǎo)講解,使學(xué)生們理解這個問題。

    偶爾回答不出學(xué)生的問題是正常的,但如果此類情況經(jīng)常出現(xiàn)就不正常了。所以我將自我反思,在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)、探索,逐步地提升自己的專業(yè)知識,更好傳授知識,做好教育教學(xué)工作。

    ② 問:你正在上課時,學(xué)生手機(jī)突然響了,你怎么辦?

    思路解析:課堂上出現(xiàn)突發(fā)狀況時,一定要牢記控制狀況—穩(wěn)定課堂—輕重緩急解決問題—之后反思及措施的思路。課堂上手機(jī)響了要先讓學(xué)生關(guān)閉手機(jī),使用方式把學(xué)生注意力重新集中到課堂上來,課后再逐步從根源解決問題。

    【解析】

    2021年初,教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》要求,原則上不得將個人手機(jī)帶入校園,確有需求的,進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管,禁止帶人課堂。我會沉著冷靜,采取如下措施來處理:

    第一,提示學(xué)生關(guān)掉手機(jī),轉(zhuǎn)移注意力。我會要求該名學(xué)生先關(guān)掉自己的手機(jī),繼續(xù)上課。然后通過一系列較幽默的語言把學(xué)生的注意力都重新吸引到課堂上來,繼續(xù)正常的教學(xué)進(jìn)度。

    第二,說明其學(xué)校對手機(jī)的管理規(guī)定。課下我會找該名學(xué)生單獨(dú)談話,向其說明學(xué)校關(guān)于手機(jī)管理的規(guī)定,希望他能遵守規(guī)定,避免以后再犯。

    第三,詢問其原因,針對性解決。如果是因?yàn)榧依镉屑笔滦枰?lián)系學(xué)生,我會告知家長,可以通過我的手機(jī)來聯(lián)系學(xué)生,并向家長說明,手機(jī)在上課時候會分散他的注意力,老師會暫為學(xué)生保管。

    第四,召開主題班會,加強(qiáng)手機(jī)管理宣傳引導(dǎo)。向全班同學(xué)說明學(xué)校的規(guī)定:原則上不得將個人手機(jī)帶入校園,確有需求的,進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)由學(xué)校統(tǒng)一保管,禁止帶人課堂。

    第五,做好家校溝通。學(xué)校要將手機(jī)管理的有關(guān)要求告知學(xué)生家長,講清過度使用手機(jī)的危害性和加強(qiáng)管理的必要性。家長應(yīng)履行教育職責(zé),加強(qiáng)對孩子使用手機(jī)的督促管理,形成家校協(xié)同育人合力。

    總之,學(xué)生自制力不強(qiáng),容易被手機(jī)中的一些游戲吸引,分散上課注意力,教師應(yīng)積極引導(dǎo)教育,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

    ① 問:有學(xué)生在你的課堂上睡覺,你反復(fù)叫了他幾次他仍然睡覺。這時你會如何處理?

    思路解析:發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課睡覺時首先要處理當(dāng)下的情況,那就是喊醒學(xué)生以及穩(wěn)定課堂,之后重點(diǎn)在分析學(xué)生睡覺的原因上,一般是身體狀況太困和課堂太無聊兩種情況,此時可以分情況解決。

    【解析】

    上課中出現(xiàn)學(xué)生睡覺的現(xiàn)象,或許很多老師會比較氣憤,因?yàn)檫@是對老師的不尊重,但是還是要冷靜處理。

    首先,叫醒學(xué)生。走到學(xué)生旁邊,輕聲示意,叫醒學(xué)生,詢問上課睡覺原因。

    其次,了解原因,對癥下藥。若是因?yàn)樯眢w不舒服,我會建議他及時就醫(yī),同時聯(lián)系班主任,關(guān)注學(xué)生情況,對他的缺課內(nèi)容會單獨(dú)給他補(bǔ)上。若是學(xué)生壓力大,睡眠時間不夠。對于這樣的事,我會非常理解,不會動怒,我會給他五分鐘的休息時間,五分鐘后,我會叫他起來回答問題,幫助他清醒,并叮囑他安排好自己的作息時間,并教給他消除困倦的方法。

    若是上課內(nèi)容枯燥或聽不懂。我會及時調(diào)整上課內(nèi)容,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,注意課堂語言的抑揚(yáng)頓挫,增加師生互動環(huán)節(jié),并盡量將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,增加課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

    若使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。我會在課上提醒他注意聽課,在課后找該生詳談,看看學(xué)生是因?yàn)槟男┰虍a(chǎn)生厭學(xué)心理。根據(jù)其原因解決他的問題,并且平時多加留心關(guān)注這個學(xué)生,加強(qiáng)與家長溝通,一同幫助學(xué)生走出厭學(xué)心理。

    最后,繼續(xù)上課,關(guān)注學(xué)生。無論是何種原因,在簡單了解和處理后,我會繼續(xù)當(dāng)堂課的任務(wù),在后續(xù)的上課中也要加強(qiáng)對該名學(xué)生的關(guān)注。教學(xué)中,了解每一個學(xué)生,做到“為了一切的學(xué)生”,讓每一個學(xué)生在我的課堂上都興趣盎然,積極主動,“吃飽”的同時更能“吃好”。

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