學(xué)校作為最不缺人才的地方，越是競(jìng)爭(zhēng)激烈，越要靠特色亮點(diǎn)致勝。結(jié)構(gòu)化作答即需要縝密的分析、流利的表達(dá)，在闡述時(shí)展示自己的個(gè)性，倘若經(jīng)常在面對(duì)題目時(shí)語言平白、腦袋空空，那么不妨看看下面這些結(jié)構(gòu)化面試金句。

一、教育熱點(diǎn)類

（一）“雙減”

1.“雙減”政策意義非凡。“雙減”減的是沉重負(fù)擔(dān)，增的是全面素養(yǎng)；減的是冗余數(shù)量，增的是卓越質(zhì)量；減的是無盡焦慮，增的是厚重責(zé)任。

2.“雙減”的關(guān)鍵著力點(diǎn)，在于減掉機(jī)械重復(fù)的“贅肉”，轉(zhuǎn)而精準(zhǔn)聚焦成長(zhǎng)、科學(xué)施力。引領(lǐng)學(xué)生從“苦學(xué)”“難學(xué)”邁向“樂學(xué)”，開啟快樂學(xué)習(xí)之旅。

3.“雙減”既要有“減”，也要有“加”。減去學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)的升學(xué)焦慮；加上學(xué)校的管理重任，強(qiáng)化老師的教學(xué)責(zé)任。

4.“雙減”的前提在于“加”：將學(xué)校的服務(wù)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量“加上去”，一旦學(xué)生在校內(nèi)“吃得飽”，自然無需去校外“加餐”。

（二）家校合作

1.家庭教育如根，深深扎根；學(xué)校教育似葉，繁茂生長(zhǎng)。

2.家庭和學(xué)校猶如教育的正負(fù)極，只有二者相互作用、協(xié)同發(fā)力，孩子才會(huì)綻放光芒、能量無限。

3.最強(qiáng)的智慧是眾智匯聚，最大的力量是合力凝聚，最好的教育乃是家校共育。

4.家庭是人生第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子第一任老師。要為孩子講好“人生第一課”，用心幫助孩子扣好人生第一粒扣子。

（三）職業(yè)教育

1.隨著先進(jìn)制造業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)對(duì)高技能人才的需求更加迫切，“大力提高職業(yè)教育質(zhì)量”也被寫入今年政府工作報(bào)告。國(guó)家呼喚更多能堪大任的大國(guó)工匠，這無疑對(duì)職業(yè)教育提出了更高要求。

2.牢牢把握職業(yè)教育發(fā)展的歷史機(jī)遇，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，將為實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)有力的保障，更將為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供不竭的人才支撐。

3.克服痼疾、創(chuàng)新機(jī)制，推動(dòng)職業(yè)教育走上坦途，是回應(yīng)公眾對(duì)完善技能人才評(píng)價(jià)體系、打通技能人才發(fā)展通道的期待，也是大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣的必然要求。

4.發(fā)展職業(yè)教育，既是回應(yīng)廣大人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育的需求，又旨在滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)高技能人才的需要。新征程上，要在中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中認(rèn)識(shí)和把握職業(yè)教育的新使命，在培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系中彰顯職業(yè)教育的新?lián)?dāng)。

二、職業(yè)理念類

1.陶行知曾言：“沒有愛就沒有教育。”

2.高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”

3.教師的愛恰似滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能在其滋潤(rùn)下蘇醒；教師的愛仿若融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)在其吹拂下消融。

4.真心對(duì)待身邊的每一個(gè)學(xué)生，做到愛而不寵，嚴(yán)而不苛。

5.愛，既是一種真摯的情感，也是一種有力的手段，更是一種強(qiáng)大的力量。

6.古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教書育人是教師的天職，教書是傳授知識(shí)和技能；而育人是指培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，教導(dǎo)學(xué)生今后如何做人、做事。

7.在教育教學(xué)的過程中，自覺地把教育和教學(xué)結(jié)合起來，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的一代新人。

8.教師不只是“教書匠”，更是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引導(dǎo)者；教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者；不只是教育工作者，更應(yīng)該是教育工作的研究者，是課程的開發(fā)者。

三、過渡銜接類

1.對(duì)于這樣的做法，我們要給予肯定以及贊賞

2.……是大勢(shì)所趨/是時(shí)代的產(chǎn)物

3.……值得警惕/深思/必須引起高度重視

4.……的進(jìn)一步發(fā)展，亟待……

5.仁者見仁，智者見智

6.世界上沒有兩片相同的樹葉

7.……既對(duì)立又統(tǒng)一，多角度看待這件事的影響才能讓我們有理性的選擇

8.究其原因……

9.……之所以……主要在于……

10.……禁不止，其根源在于……

11.這一舉措，能夠有效減少……行為的發(fā)生，也有助于……

12.近年來，……現(xiàn)象一直屢禁不止，不僅影響和妨礙……，也嚴(yán)重危害....

13.……亂象不僅影響了……也使……與此同時(shí)嚴(yán)重危害了……

14.當(dāng)然，對(duì)于……，還需要多方面的配合和完善，才能保障其實(shí)施效果的長(zhǎng)久性……15.因此，還需要多措并舉/廣施良策/多方合力/重拳出擊。第一……第二……

16.遏制……之風(fēng)刻不容緩，需要果斷采取有效措施，具體而言，從以下幾個(gè)方面努力……

17.所以我認(rèn)為，不能簡(jiǎn)單的看待這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，具體問題具體分析。18.總而言之，我會(huì)從瑣碎的小事做起，在點(diǎn)滴的實(shí)踐中完善提高自己。