A.沖動(dòng)型
B.場(chǎng)獨(dú)立型
C.沉思型
D.場(chǎng)依存型
2.春天,雌蛾會(huì)發(fā)出一種氣味,能將遠(yuǎn)在幾百米外活動(dòng)的雄蛾吸引過(guò)來(lái)。科學(xué)家們析取了這一氣味物質(zhì),用此來(lái)_____雄蛾對(duì)雌蛾的追蹤,并誘使它們飛進(jìn)所設(shè)的捕網(wǎng)。這是一種_____害蟲(chóng)的有效的新方法。
依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。
A.監(jiān)測(cè) 控制
B.阻止 防治
C.促成 捕捉
D.擾亂 消滅
A.16
B.20
C.48
D.56
根據(jù)上述定義,下列屬于職務(wù)發(fā)明的是( )。
A.張大爺參加老年健身活動(dòng)俱樂(lè)部,發(fā)明了一種新型的健身器材
B.小李受公司委托參加了某高校一項(xiàng)課題研究,發(fā)明了一種新技術(shù)
C.劉老師在家設(shè)計(jì)了一個(gè)多功能黑板,以方便平時(shí)上課
D.王同學(xué)在讀高中時(shí)就發(fā)明了一種多功能雨傘,并獲得了專(zhuān)利
A.下課后帶小霞去辦公室休息,并提醒她上課不能睡覺(jué)
B.讓小霞的同桌監(jiān)督小霞,只要小霞上課打瞌睡就叫醒小霞
C.和任課教師進(jìn)行溝通說(shuō)明小霞的情況,讓任課教師上課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注小霞
D.與小霞家長(zhǎng)取得聯(lián)系,深入進(jìn)行溝通,側(cè)面了解小霞上課打瞌睡的原因
沉思型的學(xué)生在做出回答之前傾向于思考更久,小心謹(jǐn)慎,作出的反映往往比較理智和精確。題干中,小王不會(huì)第一時(shí)間給答案,而是評(píng)估思考,選出一個(gè)最有把握的答案。這是沉思型學(xué)生的特點(diǎn)。故C項(xiàng)符合題意。
A項(xiàng):沖動(dòng)型的學(xué)生傾向于在回答問(wèn)題時(shí)很快就做出反應(yīng),但是容易犯錯(cuò)誤。為干擾選項(xiàng),故排除。
B項(xiàng):場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生常以自己內(nèi)部為參照,不易受外來(lái)因素影響和干擾,傾向于根據(jù)自己的判斷去認(rèn)知與分析事物。為干擾選項(xiàng),故排除。
D項(xiàng):場(chǎng)依存型的學(xué)生常以外部參照作為信息加工的依據(jù),特別容易受權(quán)威人士的影響和干擾,善于察言觀色。為干擾選項(xiàng),故排除。
故本題答案為C項(xiàng)。
故本題答案為D項(xiàng)。
【文段出處】《 影響行為的神秘氣味》
解題重點(diǎn):根據(jù)桌椅置換數(shù)量得出桌椅的單價(jià),再由差價(jià)計(jì)算椅子的數(shù)量。
解題過(guò)程:“如果乙用全部椅子換相同數(shù)量的桌子,需要補(bǔ)給甲320元,如果乙不補(bǔ)錢(qián),就要少換5張桌子。”則說(shuō)明5張桌子的價(jià)格為320元,桌子的單價(jià)為320÷5=64元;已知3張桌子比5把椅子的價(jià)錢(qián)少48元,則椅子的單價(jià)為(3×64+48)÷5=48元。根據(jù)題意,同樣數(shù)量的椅子換桌子需補(bǔ)差價(jià)320元,則椅子數(shù)量為320÷(64-48)=20把。
故本題答案為B項(xiàng)。
定義強(qiáng)調(diào):①企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、國(guó)家機(jī)關(guān)的工作人員;②執(zhí)行本單位的任務(wù)或者主要是利用本單位的物質(zhì)條件所完成的職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造。
A項(xiàng),張大爺參加的是老年健身活動(dòng)俱樂(lè)部,不屬于企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、國(guó)家機(jī)關(guān)的工作人員,不符合定義,排除;
B項(xiàng),小李屬于企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、國(guó)家機(jī)關(guān)的工作人員,受公司委托參加了某高校一項(xiàng)課題研究時(shí)發(fā)明了一種新技術(shù),屬于執(zhí)行本單位的任務(wù)或者主要是利用本單位的物質(zhì)條件所完成的職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造,符合定義,當(dāng)選;
C項(xiàng),劉老師在家設(shè)計(jì)的多功能黑板,不屬于執(zhí)行本單位的任務(wù)或者主要是利用本單位的物質(zhì)條件所完成的職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造,不符合定義,排除;
D項(xiàng),王同學(xué)不屬于企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、國(guó)家機(jī)關(guān)的工作人員,在讀高中時(shí)發(fā)明的多功能雨傘,不屬于執(zhí)行本單位的任務(wù)或者主要是利用本單位的物質(zhì)條件所完成的職務(wù)發(fā)明創(chuàng)造,不符合定義,排除。
故本題答案為B項(xiàng)。
本題考查溝通與合作能力——教師與學(xué)生的溝通。
題干中需要解決的問(wèn)題是了解小霞上課打瞌睡的原因,避免小霞上課打瞌睡的行為再次發(fā)生。因此,面對(duì)題干中的情況,班主任應(yīng)該要及時(shí)和小霞家長(zhǎng)取得聯(lián)系,深入進(jìn)行溝通,側(cè)面了解小霞上課打瞌睡的原因。故D項(xiàng)符合題意。
A項(xiàng):題干中已經(jīng)明確指出:班主任提醒多次,依舊沒(méi)有什么效果。因此,再次去提醒小霞可能效果不大。為干擾選項(xiàng),故排除。
B項(xiàng):只能暫時(shí)解決小霞課上打瞌睡的現(xiàn)象,不能從根本上解決問(wèn)題。為干擾選項(xiàng),故排除。
C項(xiàng):解決問(wèn)題的重點(diǎn)是要了解小霞的原因,從而循循善誘地引導(dǎo)解決,讓任課老師多關(guān)注小霞也不能從根本上解決問(wèn)題。為干擾選項(xiàng),故排除。
故本題答案為D項(xiàng)。