教學(xué)組織形式

(一)個(gè)別教學(xué)制

古代教師對(duì)學(xué)生一個(gè)個(gè)輪流地教，教師在教某個(gè)學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)。

優(yōu)點(diǎn)：教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合學(xué)生的接受能力。

缺點(diǎn)：難以完成系統(tǒng)化、程序化傳授知識(shí)的任務(wù)。一名教師所能教的學(xué)生數(shù)量是很有限的，因而教學(xué)效率不高。

(二)班級(jí)授課制

1.班級(jí)授課制的定義

班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定人數(shù)的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課，分別學(xué)習(xí)所設(shè)置的各門(mén)課程。它是我國(guó)現(xiàn)階段最基本的組織形式。

主要體現(xiàn)了五個(gè)方面的固定，即學(xué)生固定、教師固定、內(nèi)容固定、時(shí)間固定、場(chǎng)所固定。

2.班級(jí)授課制的基本特點(diǎn)“班”“課”“時(shí)”。

3.班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)

(1)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：

①有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展，達(dá)到一定質(zhì)量；

②有利于大面積培養(yǎng)人才；

③能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

④有利于發(fā)揮集體教育的作用。

(2)班級(jí)授課制的不足：

①難以因材施教；

②難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力；

③缺乏靈活性。

4.班級(jí)授課制的輔助形式

(1)個(gè)別輔導(dǎo)

在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)。

(2)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作。

5.班級(jí)授課制的特殊形式——復(fù)式教學(xué)

復(fù)式教學(xué)是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。

地區(qū)：偏遠(yuǎn)之地