教學(xué)組織形式

（三）分組教學(xué)

1.定義

又叫分層教學(xué)、能力分組，指在按學(xué)生能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式。一般可分為外部分組和內(nèi)部分組。

2.優(yōu)缺點(diǎn)

①優(yōu)點(diǎn)：比班級(jí)授課制更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。

②缺點(diǎn)：很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平;在對(duì)待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的意愿常常與學(xué)校要求相矛盾；分組后造成的副作用很大。

（四）走班制

1.定義

“走班制”是指學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生結(jié)合自身興趣愛好、生涯規(guī)劃和高考目標(biāo)專業(yè)選擇適合自身發(fā)展的層次班級(jí)上課，不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同。

2.優(yōu)缺點(diǎn):

①確立了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

②提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)水平、自我發(fā)展的需要和自身的興趣、特長(zhǎng)選班，能增強(qiáng)其自信心和成就感，嘗試到成功的快樂。

③擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍，加大了同學(xué)間的相互影響，有利于增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

④在給學(xué)生帶來選課的自由、充分的主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，如果學(xué)生的自我認(rèn)知出現(xiàn)偏差，如興趣、愛好出現(xiàn)偏差或者變化，就會(huì)導(dǎo)致選課的盲目，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理現(xiàn)象。