【導(dǎo)讀】重慶三支一扶寫(xiě)作范文：讓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從“野蠻生長(zhǎng)”走向“有序發(fā)展”，中考升學(xué)大體維持5:5。更多招考資訊，備考干貨，筆試資料，輔導(dǎo)課程，時(shí)政資料歡迎關(guān)注金標(biāo)尺教育獲取。

01背景

為切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課外負(fù)擔(dān)，促進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范有序發(fā)展，2021年5月21日召開(kāi)中央全面深化改革委員會(huì)第十九次會(huì)議，審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，大力整治“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”現(xiàn)象。

02基本特征

“要上學(xué)”這一基本問(wèn)題解決之后，“上好學(xué)”已成為社會(huì)的普遍要求。由于學(xué)校教育更多的是“共性的教育”，故家長(zhǎng)們逐漸將目光轉(zhuǎn)向校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，去尋求一種“個(gè)性的教育”。于是，各種校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相繼誕生，呈現(xiàn)出一種“野蠻生長(zhǎng)”的態(tài)勢(shì)，讓不少學(xué)生過(guò)上了“前腳剛踏出校門(mén)，后腳就踏進(jìn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大門(mén)”的生活。

03價(jià)值主張

利：對(duì)校內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。面向中小學(xué)生的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展非學(xué)歷教育培訓(xùn)是學(xué)校教育的補(bǔ)充，對(duì)于滿足中小學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)需求、培育發(fā)展興趣特長(zhǎng)、拓展綜合素質(zhì)具有積極作用。

弊：

收費(fèi)奇高，給家庭帶來(lái)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大了教育“內(nèi)卷”現(xiàn)象，給家庭帶來(lái)沉重負(fù)擔(dān)。

安排極滿，給學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，違背教育規(guī)律和青少年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，造成校內(nèi)減負(fù)校外加壓的怪象。

勢(shì)頭正猛，資本大量涌入，行業(yè)內(nèi)商業(yè)氛圍過(guò)于濃厚，加劇教育資源分配不均衡。

認(rèn)知太淺，以應(yīng)試分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，嚴(yán)重破壞了教育生態(tài)。

04發(fā)展理念

文件的相繼出臺(tái)，凸顯了黨和國(guó)家為學(xué)生“減負(fù)”“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”的決心以及對(duì)于民族未來(lái)的關(guān)切與關(guān)注。作為基層教育行政部門(mén)，需從區(qū)域?qū)嶋H出發(fā)，通過(guò)切實(shí)可行的舉措，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，真正為學(xué)生“減負(fù)”，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

05創(chuàng)新實(shí)踐

江蘇省系統(tǒng)運(yùn)作，創(chuàng)新治理方法。

學(xué)生選擇校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的是為了應(yīng)對(duì)“選拔性考試”，有的是為了培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)。這意味著治理工作需要堅(jiān)持系統(tǒng)化的思維，特別要注重方式方法的創(chuàng)新運(yùn)用。

兩個(gè)名單

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“白名單”和“黑名單”，規(guī)范行業(yè)秩序，讓家長(zhǎng)在為孩子選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候能夠有所指向。

兩個(gè)彈性

推出的“彈性放學(xué)”“彈性作業(yè)”等舉措有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

與基層形成聯(lián)動(dòng)

與基層聯(lián)合執(zhí)法機(jī)制，并制定出臺(tái)了《泰州市姜堰區(qū)校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)及托管服務(wù)機(jī)構(gòu)管理暫行辦法》，由區(qū)政府牽頭，成立全區(qū)規(guī)范治理校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

以治理為途徑，開(kāi)展專項(xiàng)治理

并不是要對(duì)所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行“一刀切”，而是以治理為途徑，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行甄別與篩選，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生獲取更加科學(xué)、更高質(zhì)量的培訓(xùn)服務(wù)。

換位思考，有情懷有擔(dān)當(dāng)

要理解家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的心情，以教育人應(yīng)有的情懷和擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的學(xué)校教育，確保學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中“吃得飽”“吃得好”，以減輕他們對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的依賴程度。

06社會(huì)評(píng)價(jià)

現(xiàn)階段，校外培訓(xùn)仍是中國(guó)家庭的“剛需”，因?yàn)橐钥荚嚪謹(jǐn)?shù)作為指揮棒的評(píng)價(jià)體系以及優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性短期難被改變。收緊的政策可能會(huì)給行業(yè)帶來(lái)陣痛，但這也是行業(yè)走向規(guī)范管理過(guò)程中的必經(jīng)之路。未來(lái)，如何探索多元化的教育評(píng)價(jià)體系，以及如何促使校外培訓(xùn)成為構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)體系和推動(dòng)教育公平的重要?jiǎng)恿?，是值得我們花費(fèi)更多心思和精力去考慮的問(wèn)題。

——關(guān)成華，系北京師范大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究院院長(zhǎng)、教授

要主動(dòng)、多樣地開(kāi)展校內(nèi)課外輔導(dǎo)服務(wù)?？紤]到義務(wù)教育學(xué)校放學(xué)時(shí)間常常顯著早于當(dāng)?shù)仄毡榈膯挝幌掳鄷r(shí)間，家長(zhǎng)無(wú)法接送導(dǎo)致“小飯桌+培訓(xùn)班”模式的流行。這種情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生自愿的原則下根據(jù)學(xué)生差異化需求開(kāi)展課后服務(wù)，使每天的課后服務(wù)允許選擇的時(shí)段和當(dāng)?shù)仄毡榈南掳鄷r(shí)間銜接，減輕學(xué)生不必要的課外負(fù)擔(dān)。但囿于經(jīng)費(fèi)等各方面限制，課后服務(wù)還不夠普遍。這次《意見(jiàn)》提出中小學(xué)校是課后服務(wù)的主渠道，這是對(duì)中小學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)價(jià)值上的認(rèn)同，是在這一問(wèn)題上的一次觀念解放和政策進(jìn)步，同時(shí)建立了課后服務(wù)保障機(jī)制，為學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)創(chuàng)造了有利條件。

——北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)黨委副書(shū)記 陳國(guó)治

07文章范例

讓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從“野蠻生長(zhǎng)”走向“有序發(fā)展”

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)

在“不讓孩子輸在起跑線”這一觀念的作用下，在教育的“劇場(chǎng)效應(yīng)”影響下，在家長(zhǎng)們“比學(xué)趕超”的推動(dòng)下，“給孩子報(bào)個(gè)培訓(xùn)班”就顯得司空見(jiàn)慣。誠(chéng)然，作為學(xué)校教學(xué)的補(bǔ)充，不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也承載著學(xué)生對(duì)于教育多樣化、個(gè)性化和分眾化的需要。但是，因?yàn)槭袌?chǎng)的需求激增以及監(jiān)管不到位，致使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出“野蠻生長(zhǎng)”的態(tài)勢(shì)，其在發(fā)展過(guò)程中更多的是追求短期效果，忽略了教育的客觀規(guī)律，使“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”成為客觀存在的事實(shí)。

教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作的通知》，對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了更加明確的要求。文件的相繼出臺(tái)，凸顯了黨和國(guó)家為學(xué)生“減負(fù)”“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”的決心以及對(duì)于民族未來(lái)的關(guān)切與關(guān)注。

標(biāo)本兼治，建立統(tǒng)一的校外培訓(xùn)“智理”平臺(tái)。

在當(dāng)前信息化高速發(fā)展的時(shí)代，亟須提高校外培訓(xùn)治理效能，建立省域或市域的校外培訓(xùn)智慧管理平臺(tái)，集政府部門(mén)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、家長(zhǎng)等主體，整合準(zhǔn)入、備案公示及審批等制度。比如，所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將其師資狀況、班級(jí)開(kāi)設(shè)情況予以公示，每個(gè)班次的學(xué)生名單、任課教師、上課時(shí)段等信息都應(yīng)錄入平臺(tái)。能夠公示的信息予以公示，不能公示的信息如實(shí)備案，以便政府部門(mén)核查。校外培訓(xùn)資金的收取及使用同樣也應(yīng)納入平臺(tái)管控，家長(zhǎng)在繳納培訓(xùn)費(fèi)用時(shí)，必須使用系統(tǒng)進(jìn)行繳費(fèi)，否則不予認(rèn)可，教育培訓(xùn)資金納入銀行監(jiān)管，并與平臺(tái)打通，培訓(xùn)費(fèi)先放銀行，有爭(zhēng)議家長(zhǎng)可申請(qǐng)退回。

加強(qiáng)監(jiān)管，引導(dǎo)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)健康發(fā)展。

首先，加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量的監(jiān)管，開(kāi)展常態(tài)化的線上核查及線下抽查，杜絕教師無(wú)證上崗現(xiàn)象，杜絕過(guò)度包裝，確保師資力量能夠成為學(xué)校教育的有機(jī)補(bǔ)充。并充分利用在線治理平臺(tái)加大對(duì)于資金的監(jiān)管。

其次，加大對(duì)于地下培訓(xùn)市場(chǎng)的監(jiān)管，在“一對(duì)一”興起、非學(xué)科培訓(xùn)需求旺盛的當(dāng)下，被監(jiān)管對(duì)象變得越來(lái)越多頭，不僅有大機(jī)構(gòu)、小機(jī)構(gòu)，更有很多“單槍匹馬”的“單師單科培訓(xùn)”，教師的主體越來(lái)越多元化，私下“開(kāi)班”給校外培訓(xùn)治理帶來(lái)極大挑戰(zhàn)，甚至出現(xiàn)“家長(zhǎng)打掩護(hù)、上課‘對(duì)暗號(hào)’、培訓(xùn)轉(zhuǎn)‘地下’”的怪現(xiàn)象。應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)檢查、多途徑搜尋信息，提高家長(zhǎng)認(rèn)知水平、勸告家長(zhǎng)選擇正規(guī)注冊(cè)機(jī)構(gòu)，提高違規(guī)辦學(xué)成本，對(duì)于違規(guī)辦學(xué)者，處以一定返款并吊銷其教師資格證書(shū)，在一定期限內(nèi)不得從教。

最后，加強(qiáng)對(duì)于機(jī)器人、跆拳道、滑冰等非學(xué)科校外培訓(xùn)監(jiān)管，當(dāng)前諸多機(jī)構(gòu)以各種噱頭販賣(mài)焦慮，家長(zhǎng)跟風(fēng)選擇各色各樣的技能培訓(xùn)。有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)出臺(tái)科學(xué)培育兒童興趣愛(ài)好指南，引導(dǎo)家長(zhǎng)在正確的年齡段為學(xué)生選擇非學(xué)科類培訓(xùn)，杜絕過(guò)度培訓(xùn)。

多措并舉，有效提升學(xué)校課內(nèi)課后服務(wù)質(zhì)量。

校外培訓(xùn)作為學(xué)校教育的影子，不應(yīng)將二者割裂而論，如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成校內(nèi)與校外融合協(xié)調(diào)的教育生態(tài)，是校外培訓(xùn)治理的最終目標(biāo)。提高學(xué)校教育質(zhì)量，提供豐富多樣的課后服務(wù)，是從根本上解決家長(zhǎng)校外培訓(xùn)需求的良策。

其一，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)做到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)不出校，引導(dǎo)機(jī)構(gòu)與學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展。適當(dāng)提升學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，擴(kuò)大學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入，鼓勵(lì)學(xué)校引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提升教師憂患意識(shí)，定期開(kāi)展中小學(xué)教師資格考核，引導(dǎo)他們走出“舒適區(qū)”，提高教學(xué)能力和水平；提高教師的責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)肅查處教師“課上不講課外講”以及參與課外有償補(bǔ)課的行為。

其二，改善課外服務(wù)，增加校外培訓(xùn)可替代性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課后服務(wù)工作，由市財(cái)政撥款，家長(zhǎng)只需承擔(dān)極少費(fèi)用，若家長(zhǎng)能夠以更低的價(jià)格享受到同等質(zhì)量的課后服務(wù)，勢(shì)必會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)W校。

多元協(xié)同，形成內(nèi)外相濟(jì)的治理體系。

在政府層面，應(yīng)當(dāng)厘清各職能部門(mén)的監(jiān)管責(zé)任，按照“誰(shuí)審批誰(shuí)監(jiān)管”的原則，明確市場(chǎng)監(jiān)管、民政、發(fā)改委等不同部門(mén)責(zé)任分工，細(xì)化機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)管內(nèi)容、培訓(xùn)人員資質(zhì)等一系列細(xì)則。加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)群眾的引導(dǎo)，克服唯分?jǐn)?shù)的頑疾，培育家長(zhǎng)正確的教育理念，轉(zhuǎn)變“搶跑”心態(tài)，加大對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳的監(jiān)管，杜絕分?jǐn)?shù)導(dǎo)向的宣傳標(biāo)語(yǔ)及虛假的承諾，培植良好的校外培訓(xùn)生態(tài)。

實(shí)施行業(yè)協(xié)會(huì)認(rèn)證評(píng)估，通過(guò)信用積分、星級(jí)評(píng)定、行業(yè)黑名單曝光、行業(yè)禁入、第三方評(píng)估等方式強(qiáng)化行業(yè)自律，凈化市場(chǎng)環(huán)境，引領(lǐng)行業(yè)質(zhì)量提升。

全面深化改革正在進(jìn)行時(shí)，對(duì)于應(yīng)試教育的改革，亦應(yīng)擺上重要的日程，唯有切實(shí)擔(dān)當(dāng)起打破教育功利主義桎梏的改革重任，從根本上改善目前素質(zhì)教育流于形式的教育生態(tài)。也唯有實(shí)行釜底抽薪式的徹底改革，加重中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)、違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的校外培訓(xùn)才能失去滋生的土壤。這才是最為關(guān)鍵的治本之策，舍此別無(wú)其他。

試題實(shí)戰(zhàn)

1.根據(jù)材料6，假定你是B市教育部門(mén)工作人員，請(qǐng)整理一份關(guān)于超前、速成教育現(xiàn)狀的情況簡(jiǎn)報(bào)，供領(lǐng)導(dǎo)參考。（30分）

要求：緊扣資料，內(nèi)容全面；層次分明，有邏輯性；不超過(guò)300字。

6.近年，B市經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，帶動(dòng)了超前教育市場(chǎng)的快速生長(zhǎng)，引起了B市政府的重視。市政府要求市教育部門(mén)組織人員開(kāi)展相關(guān)調(diào)研工作，下面是此次調(diào)研所收集的部分材料：

（1）“B市兒童成長(zhǎng)狀況數(shù)據(jù)”的調(diào)查顯示，3至6歲的孩子七成以上都參加過(guò)各種培訓(xùn)班，育兒支出占家庭平均收入的23%，近六成的家長(zhǎng)把孩子的教育投資放在首位。孩子們的周末時(shí)間有41%被各類培訓(xùn)班所占據(jù)，留給去廣場(chǎng)、公園和游樂(lè)場(chǎng)的時(shí)間僅有9%。對(duì)比26.3%的全國(guó)平均數(shù)據(jù)，B市孩子們的周末時(shí)間被培訓(xùn)班占據(jù)的比例偏高。

（2）一到周末，不少學(xué)齡前兒童的時(shí)間就被早教班、才藝班、素質(zhì)拓展班等各種培訓(xùn)班填滿。幼兒園孩子的學(xué)習(xí)壓力堪比小學(xué)生，學(xué)前教育成了“超前教育”。新任媽媽李某將全部心思放在孩子的學(xué)習(xí)上，孩子1歲開(kāi)始學(xué)認(rèn)字，3歲開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，還有鋼琴、圍棋、繪畫(huà)、游泳。尚未上學(xué)，孩子就每天在和時(shí)間賽跑，參加各類培訓(xùn)班。

（3）針對(duì)B市中小學(xué)超前教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%左右的學(xué)生參加過(guò)超前教育，40%受調(diào)查的老師表明班中接受過(guò)超前教育的學(xué)生占大多數(shù)。在接受調(diào)查的學(xué)生中，約88%選擇校外補(bǔ)習(xí)接受超前教育，僅有少數(shù)由父母輔導(dǎo)。調(diào)查者發(fā)現(xiàn)，在接受調(diào)查的學(xué)生、家長(zhǎng)和老師中大多認(rèn)為超前教育會(huì)在一定程度上增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。還有的學(xué)生不僅沒(méi)學(xué)到有用的知識(shí)，甚至因?yàn)槁?tīng)不懂而對(duì)課程產(chǎn)生了抗拒心理。調(diào)查數(shù)據(jù)還表明超前學(xué)習(xí)影響了校內(nèi)聽(tīng)課效率：64%的學(xué)生會(huì)因?yàn)橐呀?jīng)提前學(xué)習(xí)過(guò)一遍而偶爾在課堂上開(kāi)小差，11%會(huì)因此經(jīng)常開(kāi)小差，4%的學(xué)生甚至表示自己因此從來(lái)不聽(tīng)講。

（4）調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園和小學(xué)教師對(duì)學(xué)前教育超前之風(fēng)有很大意見(jiàn)。一些孩子過(guò)早參加了學(xué)前教育，卻因?yàn)樯L(zhǎng)發(fā)育階段決定了理解力跟不上，導(dǎo)致似懂非懂、似學(xué)非學(xué)，反而影響了日后正常的學(xué)習(xí)，而且破壞了學(xué)習(xí)興趣。有專家建議，教育重在激發(fā)天性、保護(hù)個(gè)性，最重要的不是學(xué)到了什么，而是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前教育也應(yīng)該有科學(xué)的規(guī)劃，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長(zhǎng)階段相適應(yīng)。這需要家長(zhǎng)保持平和的心態(tài)，也要求教育機(jī)構(gòu)的科學(xué)引導(dǎo)。

（5）為滿足市民們接受繼續(xù)教育的強(qiáng)烈需求，各種速成班、速成法如雨后春筍般涌現(xiàn)。“欲速則不達(dá)，但現(xiàn)在很多人，太心浮氣躁了！”一位老師說(shuō)?，F(xiàn)在市面上充斥著各種“速成法”，讓人眼花繚亂。就像現(xiàn)在到處流傳的各種減肥速成教程一樣，很多人非常迷戀，見(jiàn)一個(gè)試一個(gè)，總抱怨沒(méi)什么效果，卻還是樂(lè)此不疲地去嘗試。

（6）某媒體的千人在線調(diào)查顯示，受訪者中，41%的人曾參加速成班，60%受訪者身邊有不少熱衷速成班的人。對(duì)于速成教育的效果，37%的人覺(jué)得有用，63%的人則認(rèn)為用處不大，其中18%的人直言“完全沒(méi)用”。張先生感覺(jué)工作中競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，一直存在心理焦慮。他曾報(bào)過(guò)一個(gè)會(huì)計(jì)速成班，一個(gè)月課程結(jié)束后，張先生覺(jué)得自己學(xué)到不少東西，背了很多公式，但遇到實(shí)際問(wèn)題，他總是想不起來(lái)該用哪種方法解決。王女士認(rèn)為自己知識(shí)儲(chǔ)備不足，需要充電再教育。去年她報(bào)了一期英語(yǔ)速成班，在速成班里，老師確實(shí)教了很多新穎的方法記單詞，但單詞量一多，那些方法就全忘了，而且經(jīng)常搞混。

（7）調(diào)查顯示，40%的人擔(dān)心速成教育盛行加劇了急功近利的社會(huì)風(fēng)氣；34%的人認(rèn)為這會(huì)浪費(fèi)大家的時(shí)間和金錢(qián)；18%的人覺(jué)得會(huì)加大人們的競(jìng)爭(zhēng)壓力和焦慮。“速成教育并不靠譜”，曾參加過(guò)某速成班的李先生反思說(shuō)?，F(xiàn)在很多人形成了一種“速成習(xí)慣”，凡是遇到什么難題，首先總是去想有沒(méi)有捷徑。不能說(shuō)這完全是個(gè)壞習(xí)慣，但這種思維方式如果走向極端，就會(huì)讓人變得急功近利，逐漸丟掉靜下來(lái)鉆研問(wèn)題的耐心和能力，“還是應(yīng)該腳踏實(shí)地學(xué)真本事，不迷信速成法。”

參考答案

關(guān)于超前、速成教育現(xiàn)狀的情況簡(jiǎn)報(bào)

超前教育：由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展快、家長(zhǎng)重視孩子教育，教育上投資高，催生超前教育。七成以上學(xué)齡前兒童和多數(shù)中小學(xué)生都在此列。導(dǎo)致學(xué)生縮休息時(shí)間少，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)效果差，產(chǎn)生抗拒心理。影響校內(nèi)聽(tīng)課效率和日后正常學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)興趣，老師不贊同。學(xué)前教育應(yīng)科學(xué)規(guī)劃，學(xué)習(xí)內(nèi)容和成長(zhǎng)階段相適應(yīng)。家長(zhǎng)要保持平和的心態(tài)，教育機(jī)構(gòu)要科學(xué)引導(dǎo)。

速成教育：由于受繼續(xù)教育需求強(qiáng)烈且心態(tài)浮躁，導(dǎo)致速成班涌現(xiàn)，效果一般卻非常迷戀。這既浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)，又會(huì)加大競(jìng)爭(zhēng)壓力和焦慮；讓人形成“速成習(xí)慣”，易丟掉鉆研問(wèn)題的耐心和能力，加劇急功近利的社會(huì)風(fēng)氣。應(yīng)腳踏實(shí)地學(xué)真本事。